מהי לקות למידה?

לקות למידה ; קושי בשימוש במיומנויות בהאזנה, דיבור, קריאה, כתיבה, חשיבה, פתרון בעיות או מתמטיקה. זה גם גורם לאדם להתקשות באחסון, עיבוד והפקת מידע. למרות שזה נצפה בתדירות גבוהה יותר אצל ילדים, ליקויי למידה נראים גם אצל מבוגרים. במקרים מסוימים, ייתכן שלא ניתן לשים לב אם לאדם יש לקות למידה או לא, והאדם עשוי לחיות איתה את חייו.

תסמינים של לקויות למידה

תסמינים לגיל הרך:

• עיכוב משמעותי בתחילת הדיבור,
• קושי או איטיות בהגיית מילים ולמידת מילים חדשות,
• איטיות בהתפתחות תנועות מוטוריות (למשל קושי בקשירת נעליים או כפתור כפתורים, סרבול)

תסמינים בבית הספר היסודי:

• קושי ללמוד קריאה, כתיבה ומספרים,
• סימנים מתמטיים מבלבלים (למשל "+" במקום "x"),
• קריאת מילים לאחור (למשל "ו" במקום "בית")
• סירוב לקרוא בקול ולכתוב,
• קושי בלמידה בזמן,
• חוסר יכולת להבחין במושגי כיוון (ימין-שמאל, צפון-דרום),
• איטיות בלימוד מיומנויות חדשות,
• קושי ליצור חברים,
• אל תשכח את שיעורי הבית שלך,
• לא יודע איך זה אמור לעבוד,
• קושי בהבנת הבעות פנים ותנועות גוף.
• כל ילד עם לקויות למידה הוא שונה ואין לו את אותם מאפיינים. לכן, יש צורך בהערכה מפורטת כדי לזהות את התכונות ולבצע אבחנה.

מה גורם ללקויות למידה?

למרות שהגורם ללקויות למידה אינו ידוע בוודאות, מחקרים מצביעים על כך שהוא קשור להבדלים תפקודיים במבנה המוח. הבדלים אלו הם מולדים ותורשתיים. אם להורים יש היסטוריה דומה או אם לאחד מהאחים יש לקות למידה, גם הסבירות של הילד השני עולה. במקרים מסוימים, בעיה שחווית לפני או אחרי הלידה (כגון שימוש באלכוהול במהלך ההריון, מחסור בחמצן, משקל לידה מוקדמת או נמוך) עשויה להיות גם גורם ללקויות למידה. אין לשכוח שקשיים כלכליים, גורמים סביבתיים או הבדלי תרבות אינם גורמים לקשיי למידה.

אבחון לקויות למידה

הערכה קלינית נעשית על ידי מומחה תוך התחשבות בהיסטוריית הלידה של הילד, מאפיינים התפתחותיים, ביצועי בית הספר והמאפיינים החברתיים-תרבותיים של המשפחה. הוא נמצא תחת השם Specific Learning Disorder ב-DSM 5, שמתפרסם על ידי האגודה הפסיכיאטרית האמריקאית ומהווה מקור לקביעת קריטריונים לאבחון. על פי הקריטריונים האבחוניים, קשיים בלמידה ובשימוש במיומנויות בית ספריות, כפי שמצביעים על נוכחות של לפחות אחד מהתסמינים הבאים, חייבים להימשך לפחות 6 חודשים למרות ההתערבויות הנדרשות;

• קריאת מילים בצורה לא נכונה או איטית מאוד ודורשת מאמץ,
• קושי להבין את המשמעות של הנקרא,
• קושי לדבר ולכתוב אות אחר אות,
• קשיי הבעה בכתב,
• תפיסת מספר, עובדות מספר או קשיי חישוב
• קשיי חשיבה מספריים.

לקות למידה ספציפית; היא נחלקת לשלושה תת-סוגים: הפרעת קריאה (דיסלקציה), הפרעת מתמטיקה (דיסקלקוליה) והפרעת הבעה כתובה (דיסגרפיה). תת-סוגים עשויים להופיע ביחד או בנפרד.

כיצד מתייחסים ללקויות למידה?

השלב הראשון בתחילת הטיפול הוא פסיכו-חינוך. לטיפול חינוכי למשפחה, למורים ולילד יש חשיבות רבה מבחינת הבנת המצב וקביעה באיזה דרך ללכת. לקראת התקופה הבאה יש להכין תכנית חינוך והתערבות מיוחד שתימשך במקביל בבית ובבית הספר.

כיצד יש לפנות לילד לקוי למידה בבית?

כל הילדים זקוקים לאהבה, תמיכה ועידוד. ילדים עם לקויות למידה זקוקים לכל אלה יותר. כהורים, המטרה העיקרית לא צריכה להיות טיפול בלקויי למידה, אלא לענות על הצרכים החברתיים והרגשיים שלהם מול קשיים שייתקלו בהם. התמקדות בהתנהגות החיובית של הילד בבית עוזרת לפתח את הביטחון העצמי שלו. כך, הילד לומד כיצד להתמודד עם מצבים קשים, מתחזק וסיבולתו עולה. ילדים לומדים על ידי ראייה ומדגמים. הגישה החיובית וחוש ההומור של ההורים משנים את נקודת המבט של הילד ומסייעים לו בתהליך הטיפול.

כיצד יש לפנות לילד לקוי למידה בבית הספר?

ישנה חשיבות רבה לשיתוף פעולה ולתקשורת עם בית הספר. כך מובטח שהמורים יכירו את הילד ויפעלו על פי צרכיו. לכל ילד יש תחומי הצלחה או קושי שונים. הבדלים אלו באים לידי ביטוי באזורים החזותיים, השמיעתיים, המישוש או הקינסתטיים (תנועתיים). הערכת התחום בו הילד מתפתח והתנהלות בהתאם מסייעים לתהליך הטיפול. לילדים עם תפיסה חזותית חזקה, ניתן להשתמש בספרים, סרטונים או כרטיסים. לילדים עם תפיסה שמיעתית חזקה, ניתן להקליט את השיעור בהקלטה אודיו כך שיוכלו לחזור עליו בבית. עידודם לעבוד עם חברים יכול גם לעזור לתהליך. למשל, לילד שמתקשה לקרוא מספרים בבעיות מתמטיקה, ניתן להעריך ולהגדיל את התחומים בהם הילד טוב בעזרת פתרונות כמו כתיבת הבעיות והצגתן בפניו.

ייעוץ למשפחות

• התמקדו בהיבטים החיוביים של ילדכם,
• אל תגביל את ילדך רק להצלחה בבית הספר,
• עודדו אותו לחקור תחומים שונים שבהם הוא יכול להצליח (כגון מוזיקה או ספורט),
• הגבל את הציפיות שלך למה שהם יכולים לעשות,
• תן הסברים פשוטים ומובנים,
• זכרו שכל ילד הוא ייחודי.